我在听语文组王海霞老师的课《荆轲》第三课时时,有这样一个片段:老师让学生分析荆轲刺秦王一系列动作,小组讨论之后,一个学生站起来分析并总结出了荆轲动作的关键字“取-奉-发-把-持-揕-逐-提”以及秦王“惊-引-起-拨-走-击”，当学生带着表情、动作现场表演出来时，呈现在人们面前的就是荆轲刺秦王的惊心动魄的场面。在那一刻，沉默之后教室里响起了热烈的掌声。

我们听课的几个老师震撼了，整堂课学生主动参与、积极表现、分析透彻、自然流畅，只有学生把文本内容真正理解透彻了，才能达到这一层次。在与海霞老师交流时，她说：“我觉得学生的潜能是无限的，而教师的引导更为重要。要给学生一个展示自我的平台，将课堂还给学生，学生的兴趣与潜能才会被激发出来。实际上，在第一、第二课时，通过精心设计让学生朗读、讨论、提问、点拨等环节，给今天的课奠定了基础。”

    我们一直在讲“学生为主体、教师为主导”，那么教师究竟应该怎么“导”，这也是每个老师一直在思考、探究的问题。海霞老师“导”的就很巧妙、精彩，课堂效果非常好，值得学习。还有很多老师的课也给我们留下了很深的印象，并时常被感动。数学组张小梅老师让学生上黑板展示完毕后，在她的问题引导下，两名学生在课堂上“吵”得面红耳赤，使问题越辩越明；张超老师在他的启发引导下，整个课堂呈现出“对话式”教学的特点，幽默风趣、易于理解，等等。

    老师们精心设计、认真备课，每一堂课、每一个精彩片段的呈现，都付出了大量心血与汗水。构建“学生为主体、教师为主导”的高效课堂的具体做法，仁者见仁、智者见智，各显千秋。但我认为，无论什么方法，只要紧紧围绕教学目标，相信学生，激发引导其兴趣、指导其方法、主导其方向，使学生学有所获、学会学习、学会做人、良性发展，这样的课堂就是真正的务实高效的课堂！

    通过听课，我们切身感受到了老师们对工作的认真、热爱和执着。相信有这样一个一丝不苟、兢兢业业的团队，我们一中的“课堂”定会越来越精彩！