摘要：随着素质教育的开展，美育成为素质教育中的一个重要部分，它是一种发现美、欣赏美和创造美的过程，而高中英语课堂上的审美就是突破英语教学的时空限制，运用多样化的教学手段，发挥教师自身魅力，从而营造出美好的英语学习情境。

关键词：审美；教学手段；导入；教学

随着社会的快速发展，教育领域针对应试教育产生的弊端，提出了素质教育的概念，这种教育模式打破了传统上以升学考试为中心的教育模式，以社会和人的发展为基础，重视人的德智体美劳这五个方面的发展。其中美的教育就是一种让学生懂得发现美、欣赏美和创造美的过程，从而提高学生的审美能力。

美育主要涵盖科学、自然、社会和艺术领域，它是一种情感教育，在美的标准下促进人的全面发展。审美是美育中的一个重要部分，黄凯峰（2005）认为“审美就是研究：“主体与客体世界的审美关系”。[1] 审美的对象不仅仅指的是狭义的优美，还包含存在于自然界中的一切事物，如荒诞、崇高、丑恶、阴郁、空洞等。柏拉图认为：“美是永恒的，无始无终，不生不灭，不增不减。”[2] 每一种事物都有它美的本质，关键是如何发现美和欣赏美。审美能够培养学生的观察力、理解力、想象力以及创造能力等，而且对于高中生来说还能放松心情，提高学习效率，有利于身心的健康发展。因此，教师在高中英语课堂上进行审美教育是十分必要的，让审美贯穿到英语教学当中，从而让学生体会到英语的美好所在，在这种生动、轻松的课堂上让学生体会到学习英语的乐趣。

（一）浓情的教师之美

教师就是活的教科书，从老师身上我们不仅仅能够学到文化知识，还会学到做人的原则、交际的技巧、为人处世的道理等等，教师正是用自己的一言一行影响着学生的未来。正是教师身上的这种美感化着万千学子，让这种师生之情饱含着浓浓的味道。

（1）语言之美

要想成为一名合格的英语教师，首先要具备纯正和自然的语音语调，让学生能够在这种英语环境中锻炼自己的口语和听力能力。其次，英语教师的语言还要富有节奏感和幽默感，让学生在轻松活跃的课堂环境下学习，从而让学生感到语言带来的陶醉之美。

（2）教法之美

    针对不同的老师，教学方法会存在很大的差异性，有的老师采用最常用的讲授法，有的老师则认同问答法，还有的老师倾向于练习法，更有的老师会将实验法、课堂讨论法、实习法、启发法、演示法用于教学之中。但无论老师采用哪种教学方法，他们都在教学中渗透着自己的教学风格，有的严厉、有的幽默、有的和蔼、有的严谨等。任何教学方法，都有利于学生把握学习的实质，将书本上的知识系统化和形象化。

（3）教态之美

    教态包含老师的外表、表情、神情、手势、态度等。作为一名优秀的教师，首先要具备自然和端庄的外表，衣着要得体，态度要和蔼亲切。教态之美在一定程度上也能够潜移默化地影响学生，培养学生欣赏美的高尚情操。教态也是一种无声的语言，在一定程度上能够激发学生的学习兴趣，对学生自我形象的塑造也起到一定程度的影响。比如说老师要站有站相、坐有坐相；当学生回答问题时，老师要用信任的眼神看着学生；当老师在讲课时，要环视全体学生，让每一个学生都感受到老师的关注；老师的着装要整洁大方，让学生感到愉悦之情。

（二）多样性的激趣之美

苏霍姆林斯基说过：“兴趣是学习的动力。”一个没有学习兴趣的学生就如同没有导向的扁舟，只能在知识的海洋中随波逐流。兴趣是学生最好的老师，也是学生能够积极学习的基础。所以，教师如何激发学生的学习兴趣，如何更好地引导学生，让学生积极主动地参与学习是每一个老师应该关注的重心。以下便是如何通过导入环节激发学生学习兴趣的：

（1）感官导入式

人通过感官获取知识，探索新事物，在高中英语学习中，利用感官学习比利用抽象思维学习，更能把握所学知识，将抽象的知识具体化。在导入环节，教师应该通过多媒体技术将图片、声音、视频和文字有机结合起来，在色彩、声音、文字的交互作用下，让学生利用多种感官的配合，激发自己的求知欲，带着浓厚的兴趣开始自己的学习之旅。例如Newspapers and Magazines这个模块，老师播放有关杨利伟的一段英语视频，让学生了解这位宇航员的优秀事迹，这种导入方式能够让学生通过多种感官的参与调动学习的兴趣。

（2）悬念导入式

对于新的学习内容，教师可以通过制造一些悬念，从而激发学生的好奇心。例如在music这个模块，教师可以先播放三段音乐，让学生分别猜测每段音乐的作者，学生带着疑问就会很想了解课文的内容，从而找到问题的答案，这种问题的设置能够大大地调动学生认真阅读文章，找到所要答案。学习兴趣推动着学生寻找答案，学生并为自己最终找到结果而深表满意。

（3）情景式导入

在英语教学中，教师通过利用学生表演这种方式展现文章的情景，在一定的英语语言环境中，让学生能够直观的理解学习内容。在Warming up部分，通过Role-play的表现形式，学生能够在真实的情景中感受语言的魅力，而且这种导入方式能够激发学生的学习兴趣。例如在No drug这一课中，老师让学生课下预习文章，然后扮演主人公Adam，并将文章的主要内容改编成自己的语言，通过Role-play的方式，让学生创造文章情景，一方面能够帮助学生身临其境地感受故事的内容，另一方面，也能调动学生的学习积极性。

（三）立体化的教学之美

传统型的老师教、学生学的平面式教学已经不能满足学生的发展需要，同时也不能跟上社会的发展步伐。因此，立体化的教学模式应运而生，这种立体化的教学最大限度地应用一切可以利用的形式手段，突破了老师-学生这种单向的教学模式，超越时间和空间的范围，将整个英语教学的空间无限扩大。

（1）静谧的学习之美

在英语课堂上，教师要保证学生能够将所学知识充分内化成自己的知识，这就要求学生在内化的过程中要以一种踏实和平和的态度学习新知识。学生在思考、记忆和理解的过程中，要保持一种静谧的学习状态，消化吸收所学内容。

（2）生动的活动之美

    立体化的教学模式侧重多种手段的综合应用，例如将录音、视频、PPT、电脑等多媒体设备，可以将各种活动运用在实际教学当中，例如课堂上进行角色扮演、每日故事、猜词游戏、英语阅读等活动，课外开展演讲比赛、校园英文广播、英语俱乐部等。这种教学模式突破了时空的限制，为学生之间和师生之间的交流提供了更多的平台。运用多媒体技术，这种交互式交流不仅扩大了学习的范围，而且也让学生的听、说、读、写各个方面得到锻炼，全身心感悟语言的魅力。这种生动活泼的教学活动能够加深师生之间的情感，启发学生的感知，锻炼学生的思维能力，让学生的主动性得到极大的提高。

    教师要想具有一定的审美能力，就要努力提高自己的综合素质，不断创新和探索，将美育融合到平时的英语教学当中，培养学生发现美、感悟美、欣赏美、创造美的能力。突破英语教学的时空限制，运用多种教学手段，营造出美好的英语学习情境，将身边的美、社会中的美、教材上的美、文化中的美、语言中的美变为绵绵细雨，滴入每个学生的心田，在美好的氛围中感受英语的多姿多彩。