2015年1月4日至5日，我校高三年级进行了山东省19所名校2015届第一次调研考试。通过这次考试，我对学生在非选择题中经常出现问题进行了总结分析。下面以失分率最高的28题为例，分析如下：
文明的交流贯穿了人类历史，对人类文明发展起了重要的推动作用。阅读材料回答问题：
材料一 在从约500年至1500年这一时期的大部分时间中，西方是欧亚大陆的不发达地区。我们已看到，这种不发达与中固的发达比较起来，证明是一种优势，因为中国的发迭起了使其自身的发展速度放慢的作用。相形之下，西欧人正因为自身比较落后，所以乐于并急于学习和适应外界。他们拿来中国的一些发明，充分发挥这些发明的潜能，并将它们用于海外扩张，这种扩张反过来又引发更多的技术进步和制度变化，最终结果是中世纪文明转变为现代文明，而欧洲人则成为先驱者和受惠者。——摘自《全球通史》
材料二 著名政治学家亨廷顿在《文明的冲突和世界秩序的重建》一文中把人类文明的交流划分为三个时期：1500年以前称之为遭遇时期，1500—19世纪末称之为冲击时期，而19世纪末到20世纪则是相互作用时期。……从影响方面来看，19世纪西方的冲击……几乎没有给中国的政治体制、社会结构和经济制度带来任何影响，真正的近代化遥遥无期。 ——徐中约《中国近代史》
（1）请用史实说明明清时期“中国的发达起了使其自身的发展速度放慢的作用”。（4分）
（2）请以反对材料二观点的立场，概括19世纪末20世纪初西方文明如何从经济、政治、思想三个方面作用于中国文明。（6分）
（3）如何理解材料二中导致中国近代“真正的近代化遥遥无期”的最主要因素？谈谈你的启示。（4分）
失分原因一：审题不透彻，答题不全面
第一问实质是考查中国明清时期的阶段特征。即“中国的发达”是如何阻碍中国近代化的。然而由于学生审题不透彻，思考问题不全面，也没有注意到“中国的发达”这一关键词，导致答题出现以下失误：
1、 80%的学生都答上了“天朝上国”、闭关锁国、海禁等要点，这些确实是阻碍中国近代化的原因，但不是中国发达的表现，导致答非所问从而不得分。
2、很多学生只回答出：封建君主专制不断强化、小农经济发达、资本主义萌芽产生、儒家思想（宋明理学）居于正统地位，而不说明其如何阻碍其近代化的，缺少得分关键词，故也不会得全分。
3、学生一般从政治、经济、思想等角度考虑问题，而忽略科技这一角度，思考问题不全面，这也是学生此题失分的一个重要原因。
失分原因二：语言表述无关键词
第二问实质是考查中国19世纪末20世纪初这一时期的阶段特征，即中国是如何向近代社会转型的。因此，答题时就要回答出具体的转型表现。而学生在作答时语言比较笼统，如：经济上冲击中国小农经济，逐渐依附于资本主义世界市场；无“自然经济解体”“民族资本主义初步发展”等关键词。政治上中国沦为半殖民地半封建社会，民族危机加深，各阶层兴起了救亡图存的变革；如何变革的没有说明。思想上兴起戊戌变法、辛亥革命；而“戊戌变法”“辛亥革命”是政治事件不是社会思潮，应转化为“维新思潮”“民主革命思潮”等。所以学生在回答问题时，应有理有据，抓关键词。
失分原因三：审不出设问之间的内在联系
本题的第二、三问都是考查的材料二中19世纪末20世纪初的内容。既然是考查的同一材料那么就要有意识的去思考这两问之间有无内在联系。19世纪末20世纪初这一时期中国最大的时代特征就是列强侵华。其带来的后果一是使中国逐渐沦为半殖民地半封建社会；二是客观上推动中国的近代化。第二问无疑是考查的后者。第三问考查的是导致中国近代“真正的近代化遥遥无期”的最主要因素。要“真正实现近代化”就是要中国逐渐走向富强，要富强就必须先独立，那么这个最主要的因素就应该是中国半殖民地半封建的社会性质，也就是列强侵华带来的第一个后果。如果学生能有意识的去思考设问之间的内在联系，这一问失分就不会那么严重。
失分原因四：不看分值
第一问共4分，没给提示答题角度，那么我们答题时就要至少答出四个方面。而多数学生都是从政治、经济、思想三个角度答，从而导致失分。
第二问共6分，设问要求从经济、政治、思想三个角度答，那么每个角度值2分，并且答题时每个角度至少要答出两个要点，一个要点一分。
除了上述失分原因之外，对重要概念的理解模糊、基础知识不扎实等也是学生经常失分的重要原因。
鉴于以上原因我们在今后的做题过程中应注意以下问题：
1、审题。一、先读题头，了解考查主题；二、通读设问，了解问题之间的关联，即找准问题的关键词；三、带着问题去读材料。2、读材料最大限度提取有效信息。一个标点符号有可能是一层意思，尤其是转折词前后。3、链接所学。将材料与课本所反映的相关知识建立联系，据此建立答题的大方向。4、组织答案。问什么答什么。一般有四种问法：一、“据材料回答”；二、“据材料并结合所学”；三、“结合所学”；四、“据上述材料谈自己的看法、认识或启示”。5、语言表达要“四化一全一精炼”。“四化”，即规范化、提示化、段落化、序号化。“一全”，即要点要全。“一精炼”，即语言要精练。