叶春立，中学一级教师，现任德州一中语文备课组长，教科研兴趣浓厚，参与山东省教育科学“十一五”规则课题（现已结题）并担任子课题负责人；2009年获得德州市“优秀青年岗位能手”称号；多次指导学生参与全国、省、市作文大赛并多次获奖；指导学生参与“中华诵·2009经典诵读大赛并获鲁赛区集体代表队指导教师奖；在《现代语文》《语文学习报》《新课程报﹒语文导刊》《德州日报》《德州晚报》等报刊发表论文20余篇。
附班主任大讲堂征文全文内容：
通他己之变，成一家之言，行特色之路
我用两个案例说说班级管理心得。
许翰林案例
许翰林来自农村，生活拮据。他说：“在家里，小女孩会做的事我都会干，像发面、蒸馒头、擀面条。我爱笑，也爱哭。军训教官表扬了我两句，我也挤出了好几滴眼泪，做事像嫁不出去的姑娘，羞得很。答应别人的事有时我做不到，我说话口头禅多，像“他娘的”每天都说好几遍。我不讲卫生，像刷牙、洗头、洗澡，不是我娘逼着我，我从来不自觉去做。看优秀的电视剧时，我很讨厌干家务活。”高三时他提了两个问题：第一，我为什么活着？第二，如何培养宽广的胸怀？我先问了他的家庭和初中生活，以及他的信仰与坚持，真心话说了不少，话语间充满了信任，交流气氛相当坦诚。我们平等地交流了一下午。我给了他一本书——路遥的《平凡的世界》，让他假期看完后再交流。许翰林对这种交流印象尤其深刻，他按要求做了。开学后他周记里写道：“现在刚开学，以前留在思想中的烦恼灰飞烟灭了，从看《平凡的世界》开始，假期又看完了《尘埃落定》，现在看《穆斯林的葬礼》。我认识到，书可以充实我们的世界，抚慰受伤的心灵。我会成为一个爱书的人，一个内心充实的人，一个心灵美好的人。” 我暗自欣慰。我写道：“日子一天天过着，课堂上总有一双信任与期待的眼睛紧盯着我，替我驱走懈怠、告别散漫。我从中读出心灵交流的神圣，读出教师职业的崇高，选择了班主任，我很欣慰。”
他在贺卡中说：回首过往的一年，很多事都没有做，感到很后悔，为什么没做呢？实在是能力有限。回首过去，感到无比欣慰。毕竟，我有过一段美好的高中生活，更重要的是，我有一个好老师。我时时感受到你为我做的每一份付出。正因为世界上，或者在我的人生征途上，有很多像你一样的人，我才得以继续前进。
读罢上述文字，心里暖暖的。猛然间想到“什么是幸福”，它经常困扰着我，让我迷茫而无助，痛苦而感伤。于是抱怨多于理解，牢骚多于淡然。殊不知，世间并非事事顺，心情并非时时好，一个精神胜利的换位，必会形成幸福指数的时时上升，自会达到别有洞天的境界。
许翰林案例体会：
一、系统进行学生行动研究。必要时，可借助同学及入学简历了解其初高中、大学情况，总结其成长过程。
二、善于捕捉学生的真情流露与感动。先让他敞开心扉，你才有进入的机会，才有施加影响的可能。
三、读一本书胜谈十次话。
四、与学生真心交流是获得职业幸福感的重要途径。深入学生心灵工作会事半功倍，也会获得信任，收获幸福。
卡西莫多案例
这孩子离别世界整十年了。他酷爱读西方现实主义作品，从小学到初二，都是乖乖男，爱看书，成绩好，家长省心。初中看问题比较偏激，他的内心向书籍开放，向家长封闭，传统教育不起作用了。实际上孩子心中现实假恶丑与理想真善美的强烈冲突无法解决。于是他就借助写排解压抑发泄情感，借周记泄私愤，他私愤我不能私愤呀，密密麻麻的批注与成段成段的疏导成了常事。私底下也有点烦。但好歹孩子信任你，该说的不该说的都说。他懂得感恩，很配合班级工作，作为卫生委员的他，扫地要把砖缝清干净。后来他与家长绝交。家长曲线救国，借助于他的朋友、老师来帮忙（共庆生日、辅导心理等），家长已无法与孩子交流。
他有时消极，我及时与家长沟通、培养自信。适逢年级搞征文比赛，于是我给他润色修改，给了他一等奖，并铅字印刷。让他自信于他的善长，找到希望。家长非常感动。
高三后期，因心理压力过大，在家上吊自杀。当晚在公安局的调查中，我把他写给老师的一封信交给了警察，学生都是一张作文纸，他写得多，我批得繁，密密麻麻的正反面五张。没成想这东西和周记使我这只笨拙的蝉得以脱壳，于心于事免责。
他出殡当日，在州都宾馆，他家长社会关系很多，当时公安局的领导握住我的手说：“叶老师，很负责。”得到这一句不容易呀，事后家长很平静，无烦心事发生。
卡西莫多案例体会：
一、价值观的引导潜移默化，但绝不是可有可无，引导要趁早。不能引导学生走向分裂。
二、戒除一俊遮百丑。
三、做有痕迹的工作，关注问题学生。尤其在维权意识强烈的社会氛围中学会金蝉脱壳，千字胜过万言。
几点心得
一、设置特殊情况记录本。
二、广泛涉猎、阅读很重要。要多读书,关注 K12、爱思考网。
三、常写反思文章。关注细小问题，思考具体问题，记录实践问题。记案例。做摘抄点评。
四、搞好班主任总结。摘抄、案例、日记、成长日记650万字可为我的成长提供充分的素材。遇到思考的火花就加上。从而将工作由点到线，由线到面，实现重叠式管理，复合式覆盖，进而增加工作的科技和智慧含量，提高班级管理的效能。
我的教育理念
教育是一种对话，是生命之间生生不已的心灵交流与沟通。这要重建道德法则，重建人与人之间的关系。但这种交流不是取消生命个性，让所有生命整齐划一，而是在碰撞中相互理解与妥协，形成共识，并彼此丰富，为心灵的底片增色。