刚开始做老师时，一些朋友问：你的薪水高吗？你的待遇不错吧？我只是笑而不答。说起来，教师这份职业到底给了我什么？一份可以矜持的心态，一种相对安定的生活还是一日三餐准时的习惯？我不知道，或许都有吧，又或许都不全是吧。自从走上三尺讲台成为一名教师，就有了一份以爱为主题的职业，日子久了，爱学生变成了一种发自灵魂的芬芳，一种深入骨髓的甜蜜，它慢慢萦绕成一团幸福，紧紧裹住了我的心灵。
有人说：“一切最好的教育方法，一切最好的教育艺术，都产生于教师对学生无比热爱的炽热心灵中。”因此，作为一名教师，首先应该做到真心的爱着自己的学生，而且要公平爱着所有学生，无论他是品学兼优的学生还是令人头疼的学生，都应一视同仁、平等对待，爱得公正，爱得让学生信服。 要尊重学生的个性，树立“只有差异，没有差生”的观念，从内心接受每一位学生，用心为学生营造爱巢，鼓励学生扬起希望的风帆。每个孩子都有自己的闪光点，尤其是有些学生虽然在学习上落后了，但在其他方面他们有很多优点。中国有句古话：“数子十过，不如奖子一功”。老师的激励远比批评更奏效，它能够极大地激发学生的自信心。比如说班上一个小孩，心理年龄低于生理年龄，一开始完全无法进行正常的语言沟通，但是我还是努力与他交流，发现在这个学期里，他已经懂得了什么是对的，什么是错的。苏霍姆林斯基说不能要求所有的孩子都提起相同的水。我想在教育的风帆之下，我们应该学会等待，学会包容。
孙子曰：“赠人以言，重于珠宝；伤人以言，重于剑戟。”每个人都有自尊心，也都需要别人维护自己的自尊心，保护学生的自尊是对他们最大的爱。每个人都有一定的长处和短处，我们不能因为某些学生有些调皮而疏远他们，这样极容易挫伤他们的自尊心，并可能会把他们推向反面。我们要不断的及时的发现他们的闪光点，借此激励他们，使他们感到班集体的温暖，从而有信心和勇气走到正确的道路上来。夸美纽斯早就指出：应当像尊重上帝一样尊重孩子。因为人的精神生命中最本质的需求就是渴望得到赏识，我们要时时处处用一双慧眼发现孩子们的优点和长处，及时给予欣赏、赞美，让孩子在“我是好孩子”的心态中觉醒，而不是让他们在“我是坏孩子”的意念中沉沦。
俗话说：“严是爱，松是害。”教师爱学生也要严格要求学生。在经济发展、生活水平日益提高的今天，大部分学生是家里的“独苗”，家长对他们宠爱备至、呵护有加。而师爱不同于母爱，因为母爱容易转化为溺爱；师爱是严格的爱，是无私的爱。师爱不能放任、纵容，疏于管理，它要让学生具有良好的品质，培养学生正确的判断能力和自控能力。教师如果不热爱学生，就不会为学生着想，自然而然地，学生也讨厌这种老师，并对他所任教的科目失去兴趣。相反地，如果教师对学生怀有真挚的情感，即使工作再苦再累，他也会全身心地扑在教育工作中。当教师对学生的情感越深，责任心越强时，教学方法自然就更多样化，更多新颖、有趣的教学方法也会被创造出来，学生就能在轻松愉快的学习环境中获取知识营养，学生也会因此而喜欢上老师更喜欢这位老师所教的科目，这也就是人们常说的“亲其师而信其道”。每次接到一个新的班级，面对着几十双充满求知的眼睛，我都会暗暗下定决心一定要好好地善待他们，疼爱他们，从学习、生活上关心他们。平时教学中对于一些无伤大雅的错误我总是宽容对待，主动寻找、欣赏他们的可爱之处。我让他们明白：老师是关心你们、爱护你们的，是为你们着想才如此严格要求……
人们都说教师是蜡烛，燃烧自己照亮别人，但是我想，教师不仅是照亮了别人，也照亮了自己。在陪伴孩子成长的过程中，自己也得到了许多的快乐。师生之间的爱不是单方面的给予，而是相互的。仍记得当我第一次站在孩子们面前的时候，一切都让我新鲜、好奇。看看这张脸、摸摸那个头，感觉他们真像一枚枚蓓蕾在仰望着蓝天，渴求着阳光雨露。每天清晨，在我的耳边总会响起老师好！ 那一声声亲切的问候，给我带来一天的快乐和生机；每天傍晚，随着一声声“老师再见”，又会给我留下明天的希望之光。孩子们纯洁的心、圣洁的情、深厚的意，净化了我的心灵，激起了我对教育事业深深的爱，我真正地体会到了一个教师所有的幸福和快乐。爱是一种伟大的力量，没有爱，就没有教育。学生们温暖而纯真的爱，诚挚而感恩的心，激励着我认真地上好每一堂课，快乐地过好每一天！
任时光飞逝，我始终坚信教育不是铁器的敲打，而是水的载歌载舞，是将粗糙的石砾浸润成美丽的鹅卵石。这种载歌载舞、润物细无声式的教育是根植于爱的教育，换言之，教育是爱的事业！冰心曾经说过：“有了爱，便有了一切，有了爱，才有教育的先机。”我始终相信有爱才能创造奇迹。我爱我的工作，在这里，我挥洒汗水，播种希望，每一天都因此而充实、快乐。我爱我的学生，并将这份爱融入了学习、生活的每一个细节。我愿意静静地看着他们一天天长大，为他们的点滴进步而兴奋感动。我爱我夙兴夜寐的生活状态，因为我清楚自己在做什么，并且知道做这件事的原因及影响，如此想来，我很幸福。