我是一名刚工作不满两年的教师。成为一名教师，是我从小的梦想。我想，最早对我进行职业启蒙的应该是我的母亲。她是一名在教学第一线工作了30多年的普通教师。母亲在这三十多年付出的辛劳，是每一位教育工作者正在做的事情；而收获的爱与尊敬，也是每一位教育工作者正在收获的感动。

小时候，每当提到我的妈妈是一名老师时，总能看到同学伙伴们羡慕的眼神，这种眼神使我小小的虚荣心得到大大满足；亲朋邻里、妈妈教过的学生说起母亲时也总是竖起大拇指，他们佩服赞许的眼神，让我隐隐约约知道了这份职业的伟大。

也许就是在这一串串羡慕、爱戴、赞许的眼神中，我的心中竖起了一个教师梦。高考过后，我顺利的进入师范大学。毕业后，我如愿以偿，进入了教育行业。

其实，求学多年的我对于学校这个工作环境并不陌生，毕竟以往大部分时间也是在这种环境中度过的。20多年的求学生涯，上学放学上课下课早已成为生活的一部分。但是，在相同的环境中，自身的角色却有很大的不同。怎样尽快的进入角色，成了我入职后的第一项工作，也是一个富有挑战性的工作。

回忆入职的第一年，心路历程颇为复杂。从学生到教师，这不仅仅是一种社会身份的简单递进，更多的实实在在、方方面面的变化，包括面对的事情、面对的人。当熟悉的身份不在、当熟悉的生活变成了他人的生活，我的心态能否跟随这种变化而及时转变？

师者，传道、授业、解惑者。而在这个传道授业解惑的过程中，教师相处相交最多的就是学生。师生关系是教师人际关系的重要组成部分，因此，处理好与学生关系便成了教师工作中的重要一环。在我工作的这一年多的时间中，与学生相处方面也经历了一个想法上的变化。在最初工作的几个月，不熟悉大部分学生的姓名及个性，师生互动不强，因此我只是把学生视为工作的组成部分。而在与学生熟悉了解的过程中，我逐渐感受到了他们的热情、活泼与单纯。当然，这个年龄段的学生，会有各种各样的缺点：上课走神、作业偷懒等不良学习习惯在每个学生身上都或多或少有所体现。帮助他们发扬优点、改正缺点正是我们工作的重要组成部分。

教师工作的最大幸福感就是源于学生的认同。要想得到他们的认同，就必须熟悉他们，了解他们的内心想法。在刚刚开始工作是，我对学生的研究不够，总觉得他们为什么不理解或为什么完成不了任务呢？现在想来，我忽视了他们的年龄段特征，总是以自己成人的思维考量他们，希望他们能够跟的上自己的节奏。其实改变的应该是我自己。

在新鲜感过后，我理性的考虑与学生相处。在今后的工作中，与学生的相处要坚持适度原则，在生活中关心、在学习中指导。但是不能毫无原则。这个度在哪里，需要在今后的工作中逐渐摸索、慢慢体会。

入职的第一年，一切都是陌生的，很多事情都没有自己的看法，工作也没有自己的做事原则和方法。当然，这是作为一个职场新人必经的阶段。面对这种茫然无措，领导和备课组的老师给了我很大的帮助。有时是一次会议、有时是一次活动的总结、有时是和办公室老师的探讨，总会给我茅塞顿开之感。到了年后的第二学期，虽然很多仍在探索当中，但当今年再面对同样的问题与情境时，有了经验可循。这就是进步吧！

有时候我会在想，用一个职场新人来标榜自己到底好不好。职场新人，一方面的意思是说自己很年轻、没有经验，需要学习的地方很多。这样会促使我向前辈请教、汲取他们的体会，消化吸收后应用在自己的工作中。但是另一方面，职场新人也是为自己做不到或者不够努力找原因和借口。一旦自己没有做好，可以以我刚入职没有经验可以原谅来应付。我确是刚刚入职，仿佛就在眼前。我也确实很年轻。但我十年以后还能拿这个来做挡箭牌吗？显然是不能的。在此时此刻，我以我的年轻、业务上的不成熟为借口。几年之后，当自己成为青年教师，能否独挡一面、能否成为骨干？

所以说，现在做的一切，都是为了建成自己的职业大厦而添砖加瓦。今天各项工作的是否扎实，决定着我以后的职业大厦建的是否牢固结实。如果抱着一种得过且过的心态，这个大厦能否建成，即使建成了它的质量能否经受住考验，这都是值得我思考的问题。

带着这样的态度，我仔细审视这一年的历程，发现自己与一年前的不同，看看自己收获了什么，又有哪些不足。

对与学生的相处上，因为有了上学期的基础，会更扎实到位一些。每个学生有什么样的特点，在学习态度上会有什么差别，这些思考会比以前多一些。在教学上，我还没有形成自己的一种思路，视野也较为狭窄。总是纠结于怎么讲、怎么串联，想象力缺乏，导致课堂氛围达不到理想的效果。怎样既达到自己的内在要求，又不脱离教学大纲，也要让学生更喜欢，记忆更扎实，这是我应该思考的内容。投入增加一些、想象力丰富一些、创意多一些，努力增加对教学工作的期望与幸福感。

在这个自我反思的过程中，我更加明确我对这份职业的热爱。我喜欢走在路上，听孩子们远远地叫我“老师好”；我喜欢登上讲台，看台下几十双年轻的眼睛；我喜欢拿起粉笔，为学生导航……我想我的教师梦正在逐步实现！