经教育部批准，山东省高考2016年起文科综合和理科综合科目均使用全国卷。为实现平稳过渡，我省文科综合、理科综合科目的试卷结构、题型、考试内容和范围、赋分等已向全国卷靠拢，差异性逐渐模糊。为最大程度地消弭学生对全国卷的不适应，我们需要对两种试卷进行充分对比，做到知己知彼，从而制定对策。

通过对近五年全国卷与山东卷的对比，下面主要从考试范围、题型类型、高频考点和出题角度几个方面找出相同与差异。

相同之处

一、试卷形式：在全国卷与山东卷中，地理学科都是与政治、历史三科综合试题的形式出现；题型都是由单项选择题和综合题（包括两道必做题和一道选做题）组成，其中选做题的选择范围均为旅游地理、环境保护、自然灾害三者选一；地理学科在试卷中在选择题和综合题中的位置均在最前面；分值均为100分。

二、考试范围：涉及到的自然地理与人文地理方面的知识点的分布与比重类似，自然地理与人文地理多年来所占分值平均1:1。如，2012年全国卷自然地理与人文地理分值之比为46:54；2014年为53：47；2013年山东卷自然地理与人文地理分值之比为49:51，2015年为59:41。

三、切入方式：命题多立足于某个“具体区域”，以其实际案例为背景，注意到与生活和社会实际相结合。让学生在新的情境中对基本地理事实和现象进行重现，并进行合理推理与判断。如，2015年全国卷37题青藏铁路冻土地区的热棒技术，2015年山东卷37题欧洲厄勒海峡地区的“医药谷”等。

四、试题形式：等值线均为地理试题的高频出现形式。如，2015年全国卷7-9题的渤海地区等温线图，2013年山东卷10-11题种密度等值线图等。

五、综合题形式：均有开放性题目。答案相对多样化，需学生表明观点“同意”或“不同意”，再进行论述，试题答案设计辩证、科学。如，2015年山东卷37（3）“有人认为，与现在的位置相比，厄勒海峡跨海大桥修建在A处更合理。你是否赞成？简述理由”； 2015年全国卷一36（4）“你是否赞同继续在大盐湖发展卤虫捕捞业？请表明态度并说明理由” 。

不同之处

一、题型与分值分布：山东卷选择题为12题，每题4分；全国卷为11道，每题4分，相应的综合题的分值全国卷比山东卷多了4分。

二、高频考点：相比山东卷逐渐降低对“地球运动”部分考察的比重与难度，全国卷对“地球运动”部分的考察频度与难度略高。2015年全国卷有一道4分的选择题（第6题），山东卷没有考察该部分内容。

三、命题角度：近几年，全国卷会利用地理性质较弱的图表来考察学生对图表的分析能力，更加重视对能力的要求，相应弱化对单纯地理知识的识记方面的考察。如2014年全国卷，选择题7-11题（合计20分）仅通过表格和曲线图来判断分析获得答案，与地理知识无关。

四、综合题方面

1、 山东卷考点相对常规，多立足于课本和地理性较强的知识点，往往有固定的答题模板，区分度受其影响会逐年下降。全国卷会开放题目所占比重稍大，对地理过程的推导多根据题目所给材料与地理原理，与平常学生从教材中所接触的地理过程相去甚远，答案创新性强。如2015年山东卷37（1）“分析厄勒海峡地区成为‘医药谷’的有利条件。”答案比较常规，从气候、环境、交通、人才、政策等方面回答，得分率会很高。但2015年全国卷37题整个大题（24分）都需要对材料进行推导和分析，结合所学知识，才能获得答案，区分度很高。

2、 赋分标准的差异：山东卷赋分相对平均，比如9分的题往往对应着3个得分点，每个点3分；全国卷则根据得分点的难易区别对待。比如2015年全国卷37（1）8分，第一个得分点“青藏高原纬度低，海拔高，太阳辐射强”3分，第二个得分点“青藏高原气温年较差小，冬季气温高，结冰厚度薄，夏季全部融化，不能形成多年冻土”5分。

针对以上分析的全国卷与山东卷文综地理的异同，在今后的教学过程中，可采取相应措施，对于相同之处某些做法要加强巩固，针对不同之处要相应做出调整。

一、考虑到分值分布，应适当加大对综合题的训练，重心向综合题稍稍偏移；

二、对于全国卷对图表分析能力的侧重，应加大力度培养学生对不同科目、不同类型图表的分析与推理能力，加强各种图表的判读训练；

三、引导学生从地理学科的视角关注热点、关注社会，对出现的新素材充分挖掘其地理出题潜力，多多联系其隐藏的地理原理，并继续以“区域”为立足点，指导学生对区域地理特征深度挖掘分析，推导区域发展方向，灵活运用地理原理、规律分析解决实际问题，培养学生的分析、推导及理论联系实际的能力；

四、针对试题考察方面对地理过程表述的重视，应立足于课本案例，培养学生对地理过程的分析与表述能力，并相应加强对学生语言表述规范性的训练与指导。