试卷讲评课是高三政治系统复习的重要组成部分，有效的试卷讲评能帮助学生牢固掌握基础知识，提高学生理解和运用知识能力。著名教育家罗杰斯认为：“凡是教师能够讲述的，能够传授的知识，多半是死的、凝固无用的知识；只有学生自己发现、探究的知识，才是活的、有用的知识”。有效的试卷讲评应站在学生的立场之上，想学生之所想，解学生最困惑、最核心的难题。本文结合我校“1121”课堂所倡导的“自主”+“合作”学习过程，就如何激发学生的主体创造性，提升试卷讲评的实效性进行了一些方法策略上的探索。
一、有效利用自主课，鼓励学生自己发现并解决问题
1．展示数据，指明方向：有效的信息反馈可以极大提升自主课的学习效率。以往讲评课前的自主课，学生经常简单对对答案了事，对试卷很少进行深入分析。很多同学反映，看到答案仅仅明白自己出错了，却不明白为什么出错。针对此种情况，教师不妨提前将有关本次测试的考试数据提前公布，数据来源是教师的认真批阅。在批阅的过程中，教师有意识的做好学生作答统计表，统计出错频率，方法有： ⑴列表法。教师按题目顺序列好一张表，把统计的结果记到表里。⑵记号法。在试卷上出错题号旁打上不同数量的星号或叉号等符号。⑶统计图法。学生试题出错程度通过统计条形图或折线图能较好。
2．自我思考，自我进步：弄清那些题目错得较多之后，教师还应鼓励他们就出错的题目进行归类，首先是标注出自己不懂的问题和因为马虎错的问题。实际上，大多数问题学生可以做到自行解决。对于那些因粗心大意而出错的题目，学生多会为此懊悔和自责，这类型题目在互动课教学就不必多费口舌。其次是标注那些因做题方法和技巧的缺乏等出错的题。这类型题才是互动课重点解决的内容。对于这些题目，应积极鼓励学生通过查找资料寻找出答案。总之，教师应十分重视学生这种主动纠错的积极性，自主课上让学生自己先思考和领悟，这样做，会让他们的学习动机和求知欲望表现得最强烈，教师评讲到该部分内容时就可以收到良好的效果。
二、巧用互动课，唤醒全体学生的学习热情
1.自评、互评：通过自主课的深入分析，这时学生已对自己考卷有个大致了解。互动课的第一步，教师可以采用“角色扮演”的情景，让学生自己当阅卷老师，结合之前给的标准答案和阅卷规则客观公正的给自己评分。鼓励他们不断自问：“为什么这样回答不能给分，如何作答才能做到满分？”这么做的目的非常明了，就是指明自己以后该认真和努力的方向。自评结束后，还可以鼓励全小组轮流互评，虚心听取其他组员对自己的建议，努力学习他人的长处，弥补自己的短处。
2.合作、互助：结合自主课统计的典型题目，以小组为单位，对考试中出现的重难点进行讨论。同组讨论完毕后，不同小组间继续进行短暂交流。讨论完毕后，请每个小组派一位学生代表进行说题。注意引导学生代表就解题的思路、常犯错误展开论述。小组代表讲完，组员可以自由补充。学生说题完成后，由其他组学生进行点评和补充说明，也可提出疑问。这种在教师的启发和组织下由学生担当讲解员，加强辩论式讲评的新型课堂组织形式，可以让一节原本平淡无味的政治试卷讲评课变得充实紧张。也有利于充分调动学生的积极性和敏捷性，提高其分析问题和解决问题的能力。
3．教师及时总结和提升：作为教学活动的组织者，教师的任务是点拨、启发、诱导、调控，而这些都应以学生为中心。教师在学生发言的基础上进行归纳性的点评和精析，有的放矢地开展试卷讲评教学。首先要讲知识结构：即要发挥教师的主导作用，通过分析题目，使学生对本章的重点、难点、易点的知识点有一个全面的认识。对整章的知识点纵横联系有一个网络性的理解，对知识点的认识要从点到面、再到体。 其次要讲方法和规律：抓住典型题目，讲基本解题方法和技巧，引导学生突破已有的思维定势。 对某一类题目的解题方法进行高度概括和总结，总结出相对固定的解题规律，规范解题格式。 如政治主观题的做题规律一般走好三步。即一审，包括设问中的范围，事件，角度和提取材料信息,尤其是关键词、句。 二联，即结合设问、材料中的关键词，联系教材知识（顺藤摸瓜)。三写，即规范化：序号+原理+方法论+材料 ；要点化：开门见山，关键词突出 ；注意衔接，材料分析要成为联结所选原理与材料信息的桥梁（照葫芦画瓢）；卷面整洁，书写认真。最后要讲变化。讲评中不能就题论题，要解题发挥，善于将原题进行变形，对某知识点从多角度、多侧面、多层次和不同的起点进行提问。如可以改变对习题的提问方式或扩大习题所含的知识内容的使用范围。
4.善于赏识和激励：教师应学会赏识和鼓励学生。苏格拉底曾经说过：“每个人身上都有太阳,主要是让它如何发光。”讲评课开始时对成绩好、进步快的学生提出表扬，鼓励其再接再厉，再创佳绩。讲评过程中，对学生的答卷优点应大加推崇。如卷面整洁、解题规范；思路清晰、思维敏捷；解法有独到之处、有创造性等。对成绩暂时落后的学生要能和他们一起寻找原因，鼓励其克服困难，奋起直追。要善于挖掘他们答卷中的闪光点，肯定其进步。对他们的错误解法要指出其合理成分并和他们一起研究怎样做就可以修正为正确答案，增强其信心，激发其兴趣。
总之，高三政治试卷评讲课中，我们一定要坚持以学生为中心，在帮助学生取得优异成绩的同时，提升综合素质。