基本的操作步骤已经熟悉，再也不会出现初为人师时的手忙脚乱，再也不会犯一些原则性的错误，甚至还会想到一些反常规的做法，处理起班级事务来，更加从容，与学生的沟通与交流时可以迅速捕捉学生的内心想法，做学生工作，明显有了效率上的提升，效果也不错。内心有了偷懒的思想，但盯、管、跟又不敢放松，于是或勤或怠双重熬煎。

（片7-2）贺丹谈奋发

    开完今晚的班会后，我真得很受启发，突然发现自己已经没有时间可以挥霍了，形势很严峻，也很不好。现在的我，根本无从去谈任何理想。我脑海中勾勒的美满的未来，如果现在不改变，那么这辈子都不大可能实现。我发现了我的眼高手低。我发现了我只要先克服这一个缺点，就不会是现在这样。

有同学说我是“文学天才，理科白痴”，我听了不服，经过这么多次打击，我依然没有对自己失去信心。我相信我自己，我相信“厚积薄发”，可我没有“厚积”，哪来“薄发”？我的缺点是致命的，眼高手低会导致我什么都学不好，我决定改变，我正在改变，从基础做起，我会把自己当作这个班里最底层的学习者，从最基础的做，然后一步步向上爬，这点挫折算什么？想想我已付出了十年的青春只为考个理想大学。我就不甘于做现在我，就对我自己不满足。

（片7-3）王树宝谈目标

转眼间，高中生活的二分之一已经结束，时间也越来越紧迫，假如每一秒钟等于一分钱的话，那一天就是5184元，而一年就是1892160元，近200万元。这意味着我们还有2838240元，来“买”东西。算算：要用它买“睡觉”，买“学习”，买“娱乐”，买“游戏”……

所以说要充分利用，珍惜时间，把没用的花费省下来用在有用的地方。正如老师说的那样，现在每个人都有一辆车，在开往终点，但车有好有坏，要有足够的速度才能按时到达终点。如果说大家是一辆宝马，那我希望我会是那辆法拉利，以最高的速度，最强的马力冲向我的目标——山大。

（片7-4）边越：尊重与自信

小边（化名）非常聪明，但不够用功。他有艺术天赋，他可以画逼真的火车。他还有超强的动手能力，自己在家能组装收音机，安装三极管。但家长管理跟不上，学生学习处于散漫状态。在初三最后几个月他搞突击，把成绩提升了一大截，但用功用晚了，高一玩得疯，学习效果不够好，知识不够扎实。高二下学期某一天，我在查学生晚自习纪律时，发现小边一个劲地转自己的笔，转得非常熟练。我特意把他喊出来，给他说明这个问题，让他集中心思用在学习上。

2009年12月的一天，该生在我的动员之下，终于鼓足勇气，主动约我谈自己的问题。他思路清晰，几句话就点中自己问题的关键：第一、内心浮躁；第二、对眼前困难有畏难情绪；第三、做事情缺乏恒心；第四、有很强的自卑心理。针对他思考角度单一的特点，我给他讲了小故事：一人整天呆在屋里，看来看去，看去看来，发现地上有许多废纸，是自己随手扔到地上的。于是他就废纸展开了思考：废纸影响了屋内的干净，使自己情绪低落；谁要为这件事负责；怎么养不成好习惯；这到底是一种什么样的行为；一纸不扫何以扫天下等等。可是一天他偶然打开房门，走到院子里，他伸了个懒腰，抬头望天，发现蓝蓝的天，白白的云，翠绿的小树，红硕的花朵，一切都是那么清纯而自然，整洁而明亮，与在屋里的感觉一点也不一样。他猛然觉得应该多到户外去看看，去体味体味。而现在的小边只呆在自己的不足和缺点中不出来，因此视野狭小，思维单纯，考虑偏激。于是我给他独辟蹊径，让他写出自己的一百个优点，无论是老师说的，还是家长讲的，还是自己做的。

他用了一个小时，东凑西凑写出了五十六条。以下几条引起了我的注意：第一、会三种方言；第二、会组装收音机；第三、可以画逼真的火车。于是我让他展示沈阳、唐山、天津的方言，让他画逼真的火车，他说得惟妙惟肖，画得栩栩如生。我反复赞赏他。他怯怯地说：“老师，我有这么好吗？”我故作嗔怪地说：“没这么好吗？”我从他突然放光的眼神中看到了他久违的自信与骄傲。他的一句话把我从遐思中惊醒：“老师，我回去了。”我会意地笑了。

（片8）上述案例思考：

1.要相信学生。班会可以动用班干部的力量，放开手让学生大胆做，效果不错。原来学生开比老师讲效果好。

2.自信是成功的首要前提。古往今来，无数的成功者用事实证明了这一点。可是寻找自信、激发自信的时机不好找。这需要我们教师带着欣赏的眼光去看待学生的一切，并且扩大放大镜放大优点的功能。

3.激发学生的自信不是治本之法。引导学生主动寻找自信、远离自卑，时时保持昂扬的斗志和不懈的追求，是每位教师永恒的追求。教育的真义就是价值引导与自主建构的统一。引领学生获得价值，帮助学生正确建构，这是教师的责任所在。

4.教师应提高自己的修养，用自己的宽容和博爱去融化学生冰冷的心灵，从而像李镇西一样，与学生走在一起，与学生的心贴在一起。