校本研究是以校为本的教学研究的简称。校本研究是指以学校自身条件为基础，以学校校长、教师为主力军，针对学校现实存在的问题而开展的有计划的研究活动。这种活动既是一种以改善和提高教育教学质量、促进学校师生的发展为主要目的的实践探索活动，又是教育科学研究的重要组成部分。

    自我反思是开展校本研究的基础和前提，教师集体的同伴互助是校本研究的标志和灵魂，专业引领是校本研究得以深化发展的重要支撑。专业引领的形式主要有：学术专题报告、理论学习辅导讲座、教学现场指导以及教学专业咨询（座谈）等。

    校本研究的过程一般分为：①问题（基于“教学问题”的课题研究），②设计（基于“有效教学”理念的教学设计），③行动（基于“教学对话”的教学行动），④总结（基于“问题解决”的教学总结）。

    校本研究的方法：①行动研究（其特征包括以问题的解决为导向、以共同合作的方式来进行、研究与行动之间不断循环、一个团结互动的过程、研究在特定的情境中进行、研究结果具有即时性），②课堂人种志研究（其方法就是运用文化人类学的人种志研究方法对课堂中群体进行研究，试图最真实自然地揭示这一文化群体中人们的行为方式、意义、价值、观点和动机等。它是微观的研究，是质的研究，是对自然环境的研究，研究程序弹性很大，收集资料的途径及来源比较丰富），③个案研究。

    教师校本进修的六阶段培训模式：确定需要、洽谈、协议、前期培训、主体培训、小结。