自“杜郎口旋风”之后，中国大地上便掀起了以“高效课堂”为教学模式的课改风潮，我校的“1121”课堂改革便是其中之一。本期要推荐的便是一本汇集中国名校高效课堂改革案例的书——《中国名校高效教学》（南京大学出版社，2012年4月）。

“大凡名校，多崛起于高效课堂；大凡高效课堂，都会有叫得响的模式。”这本书一共提到了18所课改名校的高效课堂模式，例如江苏洋思中学的“先学后教，当堂训练”模式、山东杜郎口中学的“三三六”自主学习模式、山东昌乐二中的“271”教学模式、江苏平江中学的“四段一案一回头”教学模式、安徽铜都双语学校的“三模五环六度”教学模式、江苏东庐中学“教学合一讲学稿”教学模式、山东潍坊五中的“三课型五环节”教学模式、江苏昆山前景中学的“分组、分层、导学”教学模式，等等。

纵观各大名校的高效课堂改革，不难看出他们在改革范式上的共同点：

其一，基于以生为本的教育理念，试图利用各种形式助推学生的个性化学习过程；遵循建构主义的学习观，强调自主、合作、探究的学习方式。

其二，课堂教学改革基于全校行为，试图建立一种囊括师生关系、学习环境、学习方式、教学环节等在内高效教学系统，改革过程中注意系统推进，全面铺开。

其三，在具体操作层面有三点最值得注意：采用小组围坐的形式、重新分配课堂时间、利用“导学案”教学。

当然，各大名校的高效课堂改革也存在着课堂流程化、过于关注课堂表层、过度依赖导学案、学生负担加重以及改革过程中行政力量过强、教研力量跟不上等问题。但不可否认的是，高效课堂改革作为一种基于中国本土的课改形式在推动教育发展、实现教育变革上起到了不可低估的作用。

它山之石，可以攻玉。相信这本关于高效课堂改革的小书可以为我们的“1121”课堂建设提供一些参考。