2014年9月5日下午，书友会会员进行新学期第一次交流，现将交流要点汇总如下：

一、涉及书籍（许保华、朱强国、叶春立）：李镇西《对教师的三十六条建议》、郑学志《做一个偷懒的班主任》、《一个老师能走多远》；北京大学陈贻焮《杜甫评传》、哈佛大学洪业《杜甫传》；南京大学莫励峰《杜甫评传》、萧涤非主编《杜甫全集校注》（历时三十余年，今年四月出版）、李长之《李白传》《司马迁传》以及伍德沃克《教育心理学》。

二、李镇西围绕一个学生，撰写教学教育日记几万字，实现跟踪式关注，持续性转化，做到了关注学生的生命个体，研究孩子的点点滴滴，非常精彩。

三、面对教师的个体教研是比较好的方式。你面临的问题和班级的问题是什么，可选取几个案例，盯着几件事，在学期结束时进行盘点，好处多多。

四、暑假整理一年来给学生照的照片，发现有的学生出现得特别多，有的却出现得特别少。我们以前总是说对某些学生关注多，而对另外一些学生关注少，这次照片整理恰恰把这种感觉显性化了——照片就是我平时关注学生的目光。问题在于，为什么有的被关注得多，有的被关注得少？为什么被关注得少？我们总说要让教育的阳光照到每个学生，但实际上，总有阳光照不到的学生，而且即便是在阳光下也有成长在阴影里的学生。教育要有意识地关注那些被我们有意无意间忽略的学生。

五、对于自身的阅读要有一个长远的规划，可以先采桩，再建基地。有了基地就可以给学生开点选修课，例如“夫子语”“史迁文”“老杜诗”“东坡词”，古典文学这四家，再加西方的莎士比亚戏剧和卡夫卡小说。

六、心理辅导很重要，实验基地就是班级。能不能形成心理工作与德育工作的有机融合。一个学校要发展，教学方面要突出教研的力量，德育方面要突出心理指导的力量。心理德育，心灵生命的教育在一个学生身上不能分割，安全第一，品质第二，学习第三。不是因为有希望才去做，而是做了才有希望。