高一年级的一个班里，学生们正在上几何课。原本安静的课堂一下变得热闹起来；学生课桌不再是一排排整齐排列，而是排成方阵，学生面对面……

高一年级的一个班里，学生们正在上几何课。

    原本安静的课堂一下变得热闹起来；学生课桌不再是一排排整齐排列，而是排成方阵，学生面对面而坐；课堂上老师被“赶”下讲台，由老师给学生“满堂灌”变成学生给学生讲。 

                                                                   德州晚报记者 孙向林 摄影报道

　　11月25日，自称德州一中高二学生的网友“批发照明灯”在论坛发帖说：“我是德州一中高二的学生，从上周开始我们班安排8个人一桌，老师也不讲课了，上课同学们也不学习了。在一起聊乱七八糟的，也没有人管。我想问这样的上课方式能对我们好吗？不想把自己的宝贵时光就这样浪费了，希望有关部门关注一下……”在人们对素质教育关注度极高的大背景下，此帖可谓是一石激起千层浪。随后几天，该帖在论坛引起网友的一次大讨论，网友对此教改褒贬不一。

　　一所重点中学的一场素质教育改革，为什么会引起学生、家长的强烈质疑？一边是素质教育的呼声高涨，一边是对素质教育改革实践的强烈质疑，根源何在？12月6日，记者来到德州一中进行了采访。

◎讲台让给学生，教室不再安静

　　德州市第一中学是山东省首批19所重点中学之一，在我市有着较高的知名度，因此市民对这所学校的关注度和期望值也就更高一些。12月6日上午10时，记者来到德州一中采访，正是上午第三节课的时间，尽管上课铃声已经响过很长时间，但记者在教学楼的楼道内听到教室内仍然非常热闹，与我们印象中安静的传统课堂截然不同。

　　记者推开高二（6）班教室的门，听到开门声，原本热闹的教室突然安静了，学生们对于记者这位不速之客感到有些意外，但短暂的安静之后，教室内恢复了之前的热闹。此时记者才发现，教室内讲台上没有老师，学生也不是人们印象中一排排整齐坐着安静地听老师讲课，而是将四张桌子拼在一起，6个人或者8个人一小组面对面坐着，学生可以随意交流讨论；教室内除了南侧墙壁外，东、西、北三面墙壁都有黑板，这与我们印象中教室的样子也不同。

　　这个班的学生正在上物理课，一名老师站在教室中央在给三名女同学讲解一道关于电流的题，三名女生表情轻松而认真，这个小组的另外四名同学则是两两一对讨论着同样一道题目。环顾教室，每组学生或一人讲给其他人听，或三三两两进行讨论，整个教室非常热闹。

　　记者与最靠近讲台的6名学生攀谈起来，说起这次课改，6名同学都表示很好。一名男生告诉记者，从这个学期开始，他们实行了这种上课方式。他认为，这种上课方式学生可以获得更多的自由，随时向学习成绩好的同学请教。同组学习成绩较好的张林说：“我认为这种上课方式效率更高一些，我们学生根据导学案首先自主学习，然后相互讨论大家不懂的地方，最后小组解决不了的问题由老师统一讲解。另外，我在给同组同学讲解的时候，也是我知识巩固和提高的过程，不仅不会影响我，反而让我学的知识更加扎实了。”

◎家长担心课改是否适应将来的高考

　　对于学校这样的教学改革，学生家长却提出了质疑。网名为“日出于东”的家长就回帖子说：“有很多东西不能一厢情愿，虽然改革的初衷是好的，但是孩子们面临的局面却不容乐观。我是一名学生家长，孩子成绩尚可，这几天通过和孩子交流得知，每个小组的6个孩子，能有4个孩子在上课时间交流学习以外的话题，学习纪律不容乐观，一些孩子对这种改革，在学习方法上还不太适应。”

　　该学生家长也提出了自己对教改的一些建议：“多年的传统式学习，导致好多孩子对改革后的学习方法不适应，老师们是不是可以先加强一下方法的教育。我们家长虽说支持改革，但还是短时间不能融入其中，总结不出更好的学习方法教给孩子，如果全靠孩子们自己摸索，等找到适合的办法，也已经该毕业了。毕竟我们的孩子还面临着高考，我们不想让孩子做这样的教学改革试验品。”

　　记者在采访中，也确实遇到了对这次课改还不适应的学生。在高一年级的一个班内，两名学习成绩在中游的女生非常喜欢这种上课方式，她们感觉原来的教学方式让刚刚上高中的她们有些跟不上，这样分组学习让那些成绩较好的同学可以随时帮助她们，她们成绩提高很快。但一名中考成绩650多分的男生却提出了不同的意见，他说：“对于这种教学方式我认为很好，给了我们充分的自由，但我还不太适应，我感觉我自己做练习的时间少了，经常是给同组的同学在‘讲课’。”当记者问这名同学，该学的课程是否都明白了的时候，这名同学则表示所有的课程通过小组讨论和老师讲解都能明白，“我现在正在慢慢适应这种上课方式。”

◎课改不会牺牲高考，但也不会因为阵痛而停止

　　针对这次课改，记者采访了德州一中分管教学的副校长李本禄，他坦言，确实有些学生家长对于这次课改存不太认同，尤其是一些孩子学习成绩好的家长，认为这种上课方式会影响到自己孩子的学习成绩。但是他认为，在当前大的教育环境下，学校的这种改革绝不会以牺牲学生高考为代价，学校改革的脚步也不会因为一点点阵痛而停止，改革需要完善、成熟，改革前途一定是光明的。

　　李本禄介绍，为确保课改成功，学校做了充分调研、周密部署，而且是在先行试验，参与试验的教师、学生非常满意后才在高一、高二年级全面铺开的。本次课改的目的是在确保进一步提高教学质量的同时，提高学生普遍缺失的自主、合作、交流、表达等综合能力；课改的主要特点是教师的授课要建立在学生充分学习的基础上，老师讲课要讲重点、难点、易错易混淆点，学生已经会的、能够自学会的老师不讲。另外，为便于学生互帮互助，经综合考虑学生的成绩、性格等因素，对学生座位进行了重新安排，课桌排成方阵学生面对面而坐。这些做法既合教学规律，又符合高中生认知特点。“目前，我们调查有80%以上的学生对这种教学方式表示认同和欢迎。当然，从传统的填鸭式教学方式，一下转变为以学生自学为主教学方式，期间肯定会出现一些问题，家长的顾虑我们也可以理解。我们会时刻到学生和教师之间做调查，把课改中遇到的学习、教学问题汇总起来，找到合理的解决办法。”

　　一位高二年级的老师则认为，传统的老师满堂灌，学生的学习效率大概是50%；而学生当老师，学生的学习效率可提高到80%。让学生给学生讲课并不是让几个成绩好的学生来替代老师，而是把学生轮流讲和学生自由补充结合起来，让每个学生都有表现自己的机会，调动所有学生的学习积极性，目前看起来效果非常好。

◎此次课改能否再造“杜郎口”神话

　　德州一中教改课堂主体模式为导学互动式，教师在精心编制导学案的前提下，在课堂上走下讲台，变教师为导师，变“讲堂”为“学堂”，让学生通过小组互助合作，达到生生互动，形成生教生、师助生的学习课堂；主要课型为自主课和互动课，教学设计要针对这两种课型来组织，一个学习任务即一个导学案引领的学习内容用一节自主课和一节互动课两个课时完成，由导学案引领，先学后教；小组合作讨论，生生互动；教师点拨，师生互动，教学相长，共同提升。

　　记者注意到，这种教改模式与全国闻名的“杜郎口教学模式”十分相像。据了解，山东省聊城市茌平县杜郎口镇中学，1998年之前是一所一穷二白、管理混乱，再不改变就面临被撤并的命运的农村中学。该校针对课堂教学进行了一系列改革，围绕落实学生主体地位，实践并逐步形成了独具特色的“三三六”自主学习模式，取得了显著的成效，由原来全县倒数一二名上升到前三位，一跃而成茌平县初中教育教学的“东方明珠”，连年被评为“教书育人”先进单位。如今，这所鲁西平原的乡镇中学，每天都有各种专家学者、中小学校长、普通教师、媒体记者，不远千里从大江南北来到这里。他们并不为看风景而来，而仅是想听上几场讲座，体验一次不一样的课堂，和这里的老师、学生做一些交流。

　　目前，在传统应试教育的大环境下，我市素质教育艰难前行，德州一中的此次课改可以说是我市素质教育迎来了一次真正破冰之旅。

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