刘志彬,男，2004年7月毕业于聊城大学数学系，同年8月到德州一中工作，自工作以来一直从事一线教学工作，2006年起担任班主任工作至今，班级管理成绩突出，多次被评为优秀班主任，所教班级成绩优异，被评为教学质量优秀教师荣誉称号。2007年至今一直担任数学组备课组长。　　

所获奖励：　　

2005年        获德州一中教坛新秀称号　　

2006年-2013年 多次获德州一中优秀班主任称号　　

2007年        高考优秀教师　　

2008年        山东省暑期培训优秀学员称号　　

2008年        德州一中青年教师讲课比赛一等奖　　

2012年        德州一中“导学互动”高效课堂教学比赛中获得一等奖。　　

2012年        德州市电教优质课一等奖　　

2012年        山东省电教优质课一等奖　　

2013年        德州一中第一届“班主任大讲堂”征文一等奖。　　

    工作期间，作为主要成员参加了学校承担的国家级课题“信息技术在教学中的应用 ”设立的“全国中小学信息技术道德教育研究与实验”子课题的研究。　　

附班主任大讲堂征文全部内容：

从国学经典中学习教育管理思想　　

1．国学经典能给学生带来什么？　　

    任小艾老师讲过一个故事。一次她到澳门参观，问一天主教会学校的学生，当老师家长不在时，你们会不会做出格的事。学生给她的回答是：举头三尺有神明，上帝无处不在，上帝永远和我在一起。　　

    最近，看到网上有人讨论中国的富二代学习欧洲贵族的生活方式——击击剑、骑骑马、射射箭，想以此来提升自己的品味，达到由富变贵的转化。其实这是没用的。因为击剑、骑马、打靶，这些现代贵族的活动，是贵族的祖先骑马打仗，牺牲自己生命保护老百姓，保留下来的习惯，当然保留下来的还有真正受人尊敬的贵族精神：勇敢、修养和大爱。　　

    我们有的富二代飙飙车、打打架，干点别的闲事，缺少的是一种精神，一种追求，这些暴发户只富不贵。对我们的学生来讲，不管你是什么二代，关键是要知道，自己要从祖先那里继承什么，自己未来努力的方向是什么？而这恰恰是学生最缺乏的。　　

    我经常拿学生熟知的内容来教育学生，收到了良好效果。　　

    比如，启蒙读物《三字经》里就涵盖了，知识传授、道德教育、学习方法、为人处世等方面的内容。　　

    融四岁，能让梨，弟于长，宜先知。　　

    香九龄，能温席，孝于亲，所当执。　　

    能教育学生谦恭礼让、感恩、体贴父母,学会如何做人，学会如何做一名合格的中学生。　　

    子不学，非所宜，幼不学，老何为？　　

    玉不琢，不成器，人不学，不知义。　　

    能给学习态度不端正、动力不足的学生以教育，使其明确学习的目标和方向，能为自己的理想而奋斗。　　

    为学者，必有初，小学终，至四书。　　

    能给学习方法不对的学生以启发，使其纠正自我，分析自我，最终解决自我，完善自我。　　

2．从国学经典中寻找班级管理的理论依据　　

    以孔、孟为代表的儒家的管理理念是“为政以德”：“道之以政，齐之以刑，民免而无耻；道之以德，齐之以礼，有耻且格。”（--- 《论语·为政》）　　

    儒家思想告诉我们：为政在人。在班级管理中要以人为本，以理服人、以德感人,以情动人。如果一味以法治班，一贯采用高压、强势、严管，而没有讲清道理，即使学生迫于压力不犯错误，但在他们的内心却不以那样的错为耻，一旦条件成熟，他们隐藏的错误观念还将演化成错误的行为。　　

    法家思想以法制为核心，韩非在《韩非子·有度》中指出：法之所加，智者弗能辞，勇者弗敢争。司马迁在《史记·太史公自序》中概括法家“不别亲疏，不殊贵贱，一断于法”的管理理念。　　

    法家思想告诉我们：班级必须要有健全的规章制度和强有力的管理体系。魏书生老师的核心治班理念民主与法制就是成功运用法家思想的典范。　　

    2010年下半年一次考试中，我班一位同学因作弊被年级通报记过。我在痛恨他作弊行为的同时也为他深深惋惜。他虽然成绩落后，但考前学习态度端正，我还期望他能考出好成绩。事后我深刻反思，为什么我们三令五申的事情学生却做不到？学生这样做的目的是什么？难道就是为了要一个高分吗？他的内心到底是怎么想的？这些我们都应该思考，最好不要对学生一棒子打死，这时候他们是最需要老师帮助的人。　　

    在以后的考试中我借鉴儒家“道之以德，齐之以礼”的做法，讲清考试的目的，考风--学风—班风的关系，从做人要讲诚信的角度，讲君子慎独，进而上升到修身、齐家、治国、平天下的高度，使学生认识到，如何以正确的态度对待所有的考试，形成积极向上的班级舆论，在此基础上，让学生签订诚信考试承诺书，经过多次的努力，逐渐扭转了考试作弊之风，我所带的班，近几年来没有学生因考试作弊受到处分，即使是在班内做自测，学生也能做到“有耻且格”。　　

    学生迟到是每个班主任都会遇到的一个不好处理的小问题。我在接手一个新班时，会给学生讲明守时、准时、惜时、合理用时的重要意义，并将守时上升到诚信高度，将准时上升到礼貌与尊重的高度，将惜时、合理用时上升到能力高度，引导学生养成守时的好习惯，并注意培养惜时和用时的能力。对不守时的问题制定惩戒措施，在执行过程中不论成绩、不论男女、不分事由（身体不适除外），一视同仁，不别亲疏，经过几个星期的严格执行，学生守时的习惯养成了，迟到的现象也就几乎不见了。　　

    在充分讲清道理的前提下，执行力是班纪、班规起作用的根本。　　

    儒家扬善，侧重于管理的“理”，法家惩恶，侧重于管理的“管”二者殊途同归，异曲同工。班主任若片面强调人性、自律，而没有规章制度，只“理”不“管”，则班级必乱；但只有规章制度而不讲人性，只“管”不“理”则班级管理必然走向僵化，班级管理的最高境界就是“管”与“理”的统一，这也是我们每一班主任对班级管理的追求。