在校领导的正确领导下，经过教务处领导和教学督导室老师们的积极努力、分工协作，为期三周的“推门课”活动圆满结束了。现将活动情况总结如下：

本活动共随机抽查了63位老师的推门课，主要目的是为了强化教学管理，落实集体备课的教研成果，规范教师的上课行为，避免教师上课的盲目性和随意性，全面提升备课组的备课质量和教师的授课质量，将“1121”高效课堂理念落到实处，狠抓课堂实效，最终达到提高学生学习成绩的目的。

听课过程中，虽然我们听的是没有刻意准备的原生态课堂，但各位老师无论年龄长幼，都在教学中展现了较高的专业素养和扎实的教学基本功，工作态度都十分认真。有部分老师的课堂十分精彩，教学理念新颖、课堂设计精心、学案利用充分、问题设置恰当、学生活动有度，课堂效率较高。

但通过听课也暴露出课堂教学中存在的一些问题：

1.         好的课堂有，但是相对较少；有的课堂有改革的苗头，但步子不大；满堂灌的现象仍然存在。不少老师还是不放心把课堂交给学生，老师说得多，学生活动少，留给学生思考交流的时间少，课堂气氛沉闷，效率较低。

2.         有些课堂缺乏整体设计，学案的作用没有充分体现。学生已会的重复讲，不会的讲不到或讲不透。

3.         集体备课后对学案和课堂环节的处理没有落实到位，集体备课的引领作用没有充分体现。

4.         有些课堂的随意性较大。无学案、无教案、当堂发学案，当堂处理、拖堂、无小结、课件使用不当等现象都存在。

基于以上情况，房主任在阶段性总结会上指出：学生学习的主阵地是课堂，高效课堂源于高层次的教学设计，集大家智慧和教学研讨切磋方能打造优质的教案和学案，所以集体备课要重视更要落实；课堂教学不仅要夯实基础，更要注重培养能力，不仅要教学生学会知识，更要教学生学会学习；只有转变了教学理念（变教为学），转换了课堂角色（学生是学习的主人），才能创造生机勃勃的课堂教学氛围，希望各年级强化课堂管理，规范教学行为，转变教学理念，通过提高效率提高教学成绩。在与年级领导和各学科备课组长多次交流讨论听课情况后，年级领导都采取了积极的举措，在第三周推门课听课中，上述问题大大减少，老师们的课堂角色意识也明显转变，问题意识更加浓厚，课堂的设计感逐渐加强，课堂在悄然中发生着变化。

课堂教学中出现的问题，有些可以通过转变老师们的意识得以改善，但更多的则需要通过制定相应的措施来保障。为此，在原有基础上，教务处对集体备课和学案设置提出更进一步的要求。集体备课方面要求实现三个统一：1.PPT统一；2.教学框架统一（包括教学环节设置、问题设置、处理方法、例题练习）；3.精选教辅资料，题目统一筛选，统一使用。自主课方面，根据现有导学案量大、难度大，学生自主课上完不成，课下时间少、负担重的现状，提出导学案瘦身计划，并同时增加巩固案强化学生对知识的梳理、整合、总结环节。另外，在推门课活动中表现非常出色的老师，在总结会上做了典型发言，并在下一步工作中推出这些老师的示范课要求全校老师学习。希望这些措施能促使老师们真正确立“教为学服务，让学生的学习成为课堂真正的核心”的思想，让课堂上的每一分钟都有所计划，让每一节课都富有成效，让课堂真正实现高效。