班主任工作中用时最多、耗费精力最大的事是与违纪学生打交道。班主任对学生违纪事件处理得当，将能得到学生的信任、尊重，从而使班级管理工作朝良性发展，相反，处理不妥当，学生将成为班主任的对立面，会故意给班主任出难题、添乱子，搞得班主任心神不宁，力不从心，长此以往，一个有活力的班级将变得毫无凝聚力。尤其我们面对的高中学生，学业重、心理敏感，一旦处理不好，容易引起学生的逆反心理。因此在处理违纪学生时尤其要注意方式方法的艺术性。那么，如何对待违纪学生呢?从多年的实践工作中，我总结出如下经验供大家参考。
第一：要弄清违纪行为的原因，客观、公平、公正的处理违纪学生。
要能深入调查了解学生违纪的深层次的原因，了解事情的前因后果再处理。不能深刻的了解事情的起因和经过就处理学生，容易让学生受“委屈”，对处罚不服，起不到教育的目的。
真实案例：在我教的第一届学生里，张明下学期变得特别懒散，视学校纪律如无物，晚上上网、上课睡觉，日常学习中和同学们相处也不好。在周末值班时，他和同桌下五子棋，被我逮了个正着，我很生气，将这一段时间以来对他积攒的问题全说出来，狠狠的批评了他一顿。我知道他家庭很特殊，爸爸妈妈在他很小的时候就离了婚，他爸爸又组建了家庭，他平时跟他年迈的爷爷奶奶过。因为了解他的家庭，我并没有选择叫家长。但是张明的态度很差，在班里就当场和我吵起来了。我很生气，但是理智的把他叫去办公室。平复了一下我的情绪，我问他，你最近犯了这么多错误，心思一点也没在学习上，今天还拉着同桌下五子棋，影响了整个班的学习氛围，老师并没有叫你的家长来，你还觉得有什么好委屈的呢？在办公室站了一会，张明也反思了，听到我的话他“哇”的一声哭了起来。“老师，对不起，我也不想这样的。”他边哭边说。我搬来凳子，让他坐下，仔细的听他说明事情的原因。原来，最近爷爷告诉他，当年离婚时，在钱和张明之间，她的妈妈毫不犹豫的选择钱，抛下他走了，他特别恨他的妈妈。想起来就难受，晚上睡不着觉，老是难受，学不下习，也因此连累了班级。知道原因后，我安慰了他，告诉他，没有任何一个妈妈会随便丢下自己的孩子，除非是她有自己的难处。我安抚好他之后，就让他去上课，然后叫来他的爸爸。仔细的跟他爸爸说了张明最近的情况，以及孩子心里的委屈。并且我让他爸爸亲自跟孩子澄清他们离婚的真相，不能拿这么负面的情绪折磨孩子。后来，张明知道了爸爸妈妈离婚的真相后，理解了他妈妈，并且他的爸爸保证会和他爷爷奶奶沟通。事后，张明在班里诚恳地做了检讨，向同学们和我认错道歉。情绪正常多了，能认真的学习了，期末考试时也取得了很好的成绩。
这件事告诉我，遇到问题学生，处理问题不能过于仓促，给学生和自己一个冷静的时间，等学生说出了所有的问题后再处理。别“委屈”了学生。
第二：注意处罚学生时的艺术性。在处罚学生时要注意以下几点：
（1）处罚要适度，学生犯了错误，班主任要根据所犯错误的性质、程度，影响及学生自己的认识等情况，对照学校与班级的有关违纪处罚条文，给予适度的处罚。如果处罚太重，当事学生不服，则会产生逆反，抵触心理，得不偿失。处罚太轻，则起不到教育学生的作用，也起不到警示的效果。
（2）处罚要及时，学生犯了错误，班主任一定要及时处理，因为学生犯错之后，心里惴惴不安，在等待老师的处理，班里其他同学也在注意事情的发展。这时班主任要及时给予处理，容易收到较好的教育效果，同时也使事态得到及时控制，不至于蔓延开来。反之若不及时处理，拖了很长时间也不表态，学生可能会认为自己的做法是对的。过了很长的时间再处理，学生对自己所犯错误记忆淡漠，处理也就起不到教育的作用了。
（3）处理要公正，班主任对犯错误的同学进行处罚时，要对每一个同学一视同仁，切忌偏心，不能因成绩、性别等处罚不同，这样会降低班主任的威信，班级管理势必受到很大影响。
（4）处罚后要做好善后工作，处罚是一种强制的惩戒手段，但不排除感情的作用，班主任对学生处罚前，一定要讲清处罚的依据，处罚后要做好学生的思想工作，多关注被处罚学生的心理，多谈心，使被处罚的学生从心里接受老师的帮助，相信老师是因爱护自己才会处罚自己的，这样处罚的效果才明显。
第三：注意处罚的手段的艺术性
当班主任面临最大的问题是如何对待和处分违纪的学生了。学生违反纪律理应受到相应处分，可谓天经地义。但我们有的时候因为处理方法不够妥当，让事态变得复杂，甚至导致老师与家长，老师与学生的关系恶化。我曾见过这么两出闹剧：
闹剧一：某班主任在处理违纪学生时，学生不服，与老师恶语相向，甚至欲动手打老师。
闹剧二：某学生因与其他学生打架，班主任让学生回家请家长到校共同处理，但家长认为自己的孩子受了气，到校后，向班主任讨要一个说法，双方没说几句，就情绪失控了，造成了剑拔弩张的局面。
以上两出闹剧主要是处理方式不妥造成的。那么怎么处罚才能达到教育的目的呢？我们可试试以下几种方法（1）建立学生小组评分制度，违纪要扣分，每周展示各学习小组得分情况，主要针对课上精力不集中，常犯小错误的同学，这样处理一来可调节一下课堂气氛。并且把小组利益统一起来，这样有助于同学们小组内互相帮助互相监管。小组间的竞争会激发学生的好胜心，在班级内形成良好的风气。(2)轮流管理法，对于某些同学，经常违犯纪律，可让他负责班级纪律管理，这样一方面加强了自身的纪律，另一方面带动其他同学，他在同学们面前也不好意思犯错误了，此法特别适用于某些虚荣心较强的同学。（3）小的问题可以采取一些比较柔和的手段，这样既能起到警示作用，同时也能起到缓和课堂气氛的作用。比如：迟到这个问题让很多班主任头疼，班里有学生迟到了，会影响整个班级的得分，但是要严厉处罚也没必要，学生每天在路上骑车如果过于着急骑得过快，也容易出事故。所以，我就规定谁迟到了就在晚自习前几分钟给大家唱一支歌。每次学生都很高兴的听，唱的同学虽然不好意思，但是唱完后我带领大家带头鼓掌。这样和学生互动完学生乐呵呵的上晚自习了。大家善意的掌声，使被罚唱的同学也记起每天要早出门几分钟。我们班的迟到情况也好了很多。（4）批评法是班主任常用的处罚手段，批评时既要讲原则，不迁就其错误行为，又要讲感情，有时含蓄不张扬的批评，要比那种电闪雷鸣式的批评效果要更好。所以批评也是一门艺术，是班主任工作所要掌握的工作方法，在了解与亲近学生的基础上，教育学生，就事论事，是班主任工作的一件法宝。（5）班主任不要轻易把矛盾上交给学校，让学校给违纪学生以处分，容易引起学生的自卑感，有时甚至产生“破罐破摔”的想法，这就事与愿违了。班主任要有一颗宽容之心，要允许学生再次犯错，要给他们自我批评、自我教育的机会，要让他们真心向善，要让他们从不自觉到自觉地改正自己的不良习气。
总之，不管何种形式的处罚，都必须以爱护学生，唤起学生的自知为目的，如果违背了这一点，任何形式的处罚都是不可取的，那种伤害学生自尊，不利于学生健康成长的处罚方式必须坚决摒弃。我常感慨于学生极强的可塑性，只要我们疏通得当，就一定能给我们的生活带来阳光，也会给我们的学生带来一生的阳光。
一个成功的班主任应该是擅长做违纪学生的转化工作的。违纪学生的转化工作取得成效，班集体才会成为有活力、有上进心的先进集体。转化过来的学生在学习上将会很用功，步入社会后也容易取得成绩，回首往事，他们会感恩老师。