古人谈到读书学习的方法有很多。其中，有一种表面看似对立的观点——把书读厚与把书读薄。其实，结合自身的学习与教学经历经验看来，这是我们读书学习中两种经常同时运用的方法：“把书读厚”就是把握来龙去脉，前引后联；“把书读薄”则是能通晓大义，提炼大纲。本文，我就以必修一经济生活为例，从微观、中观、宏观三个视角谈政治学习中的把书读厚与把书读薄的问题。

一、微观视角：以节次为单位，精读教材，知识要点化

庖丁解牛、游刃有余的本事来源于基础的夯实、细节的积累，正所谓“万丈高楼平地起”。《劝学》中更是直言道：“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。”政治科目的学习也是如此，对课本中一节次、一单元、一本书的把握也是来源于每个知识点的透彻领悟，并在此基础上融会贯通。以高中政治课本必修一第一课《神奇的货币》为例作分析示范。

首先，找出核心知识点并理清逻辑关系。本课的标题是《神奇的货币》，核心知识为“货币”，而它的产生则是“商品交换的产物”，这样就需要学习关于商品的知识；伴随生产力和商品经济的发展，货币发展的新形势又有了“纸币”乃至如今的信用工具信用卡和支票等；在时间维度上是货币——纸币——信用工具，而在空间维度上，伴随贸易走出国门，“货币”延伸为“外汇”；最后，无论是时间上还是空间上都要求币值稳定来达到经济的稳定。故本课最后一个知识点是人民币币值稳定的意义。总结下来，理清逻辑顺序，本课的核心知识点为商品——货币——纸币——信用工具——外汇——人民币币值稳定的意义。

而对于这个逻辑环节的把握，则是教师备课的精髓所在。教师的功夫不在于照本宣科，而在于把握弦外之音，帮助学生理清逻辑关系，形成清晰地脉络。“教师的教又是为了不教”即引导启发学生去思考知识点之间内在的逻辑关系。所以，教师更应该给学生做好示范引导，“授之以鱼”更要“授之以渔”。这在一中的“1121”课堂上，给学生这样的高思维含量问题更能激发其学习挑战性动力。

其次，精读教材，找到每个核心知识的具体内容，并加以层次化、体系化。在这里，我要强调在当下情景教学启发教学下，除了课本正文部分的精读外，更要重视课本中图片、情景设置、相关链接、专家点评等栏目的阅读与运用。例如，高中政治必修一经济生活课本第4页方框中通过情景设置让学生感悟学习“商品的基本属性”这一重要知识点；在课本第4页还提及商品的含义“用于交换的劳动产品”；最后，关于商品的知识点可以概括为（从略）                                              

    这些，精读教材、总结梳理知识点的任务，我们的学生在自主课上是完全有能力完成的。并且，他们还不会仅满足于这种低级的“搬运”工作，在自主学案上的自主检测环节里，教师精心选择题目，及时检测学生，通过练习，起到检测以及进一步加深对知识点理解的作用。例如，在我们统一研制的自主学案上，对于“商品”这一知识点设计问题：“农民种的菜、毒品、人体器官、假冒伪劣、偷盗抢劫来的物品，是不是商品 ”从而理解商品的两个基本属性：使用价值和价值。                                     

针对“货币”这一知识点设计问题：“王先生在2016年五一期间采用银行按揭的方式买了售价为30万元的新房子，他首付现金10万元，然后他在20年内会付清银行贷款20万元及利息16万元。其中“16万元利息、30万元房价、10万元首付分别体现了货币的什么职能？”，由此情景让学生区分货币的职能。

而对于纸币的知识，学案设计问题：“甲同学认为，人民币能够购买其他商品，因而我国可以学习美国，多发行一些人民币来满足人们的需要，解决我国现代化建设资金不足的问题，加大刺激经济发展的力度。乙同学认为，尽管人民币的作用这么大，但是，纸币发行过多，会引起通货膨胀，因此，人民币发行越少越好”。运用所学知识，就上述两同学的观点发表自己的见解。关于外汇的知识，设计问题“如果人民币升值，你会如何选择你的角色？说明理由？（1）你准备到国外旅游；（2）你是在国外的中国留学生；（3）你是国内消费者；（4）你是国外投资商，准备即将来华投资；（5）你是出口商”这样，通过学生自主学案的反馈，教师可以在讲解中有重点有难点的突破，做到有的放矢。最终，学生也可以明确考点，甚至能自己设置类似情景出题目。

总之，这一环节是基础，甚至可以说是对课本知识的“竭泽而渔”，从中夯实基础，把书读厚。

一、中观视角：以单元为单位，前引后联，知识串联化

把书由厚变薄，中观视角不可或缺。在政治学习中，我觉得中观视角就是以单元为切入点，看各节课的内在联系，做到知识点串联化。

首先，教师引导学生思考单元标题与节次标题之间的内在联系。仍以必修一经济生活第一单元为例。单元标题《生活与消费》，三节次标题分别是《神奇的货币》、《多变的价格》、《多彩的消费》。这就可以引导学生要想了解消费，需有“货币”还要知“价格”。

其次，参照微观视角，理解知识建框架并结合主观题加深理解。《生活与消费》这单元考试的主观题集中在价格与消费上。关于价格，主要是影响价格的因素与价格变动的影响。（附两个题目如下：）

1、材料一：城镇化的加速发展，带来强劲的城镇住房需求。近年来，我国城镇商品房价格一路攀升，给人们的生活带来了巨大影响。2014年，流动性变化带来的资金压力、城市化发展引发的供求转变以及制度性调控的进展，这三大因素将成为左右房价走势的重要推手

材料二：去年中央政府积极出台了调控房地产的一系列政策，今年以年，在房地产方面，政府进一步加大保障性住房的建设力度；利用信贷的杠杆，加强对土地的管理来抑制投机。**总理表示，对于合理的自住需求，要有相应的政策支持，包括增加普通商品房供应。对房地产市场则要因城因地分类进行调控，抑制投机、投资性需求，重在建立长效机制，促进房地产市场平稳健康发展。

结合材料，运用影响价格因素的知识，分析如何遏制房价过快上涨？

分析此题，主要从供求影响价格、价值决定价格这一原理出发，理论联系情景作答。

2、目前由于汽车价格持续走高，大排量汽车销售进入低谷。大排量汽车由于受消费税增加影响，价格不断上升，人们把眼光更多地投向较低价位的小排量汽车和电动自行车，从而带动了小排量汽车的生产，电动自行车的生产和销售更是异常火爆。（1）人们为什么把眼光更多地投向小排量汽车和电动自行车？

（2）高油价和消费税对大排量汽车生产企业产生哪些影响？

此题则是利用价格变动对生活生产的影响的原理加以分析作答。

    关于消费的问题，集中于“影响消费的因素”这一知识点。附例题：

材料一 : 某市城乡居民收入和消费增长率变化表

注:2014年该市城镇居民人均可支配收入17 215元,农村居民人均纯收入5 365元。

材料二：近年来,我国政府为了增加居民收入,扩大居民消费,保障人民生活,采取了一系列措施。如加强“三农”工作,增加农民收入；稳步推进医药卫生事业改革；实施更加积极的就业政策；加快完善社会保障体系；大力发展教育事业；维护社会稳定；促进社会和谐。

运用收入影响消费的知识分析材料一所反映的经济现象。

对于这些常见的主观题，要求学生学会方法，利用原理分析材料，规范作答并及时总结。此为中观视角，掌握主观题作答方法，毕竟，主观题在考试中占据半壁江山。

一、宏观视角：纵观全书，单元整合，形成学科体系

    纵观必修一经济生活，包括四个单元，即“生活与消费”、“生产、劳动与经营”、“收入与分配”和“发展社会主义市场经济”。总体思路是消费、交换、生产和分配，这四个方面的经济活动都是在一定市场环境中进行的。这样，关于经济生活，就形成了学科体系。当然，考试不求对全部知识的罗列，而是根据设问指向从材料中获取信息来联想知识。例如，2013年安徽高考38题第（2）问助推升级发展

    科技创新是发展战略性新兴产业的支撑。为此，政府要创造条件，使人才、资本等市场充分发挥对创新的积极作用，出台针对技术创新中各类创新要素的利益分配政策，完善技术创新税收优惠政策和财政补贴制度，加强知识产权保护，健全创新法制环境。

    运用经济生活知识说明政府采取以上措施对推动技术创新的意义。

 以上就是我对政治学习中把书读厚与把书读薄问题的认识与思考，借必修一经济生活第一课、第一单元、整本书为例，从微观、中观、宏观三视角分析，力求在学透知识的基础上形成应试能力、学科能力。