高三，是个多么富有挑战和深意的词语。至今，自己的高三生活还记忆犹新，当时的励志语犹在耳边：高三了，但我们并不悲伤，因为我们站在离成功最近的地方。回首过往，我知道高三的艰辛，更知道高三对学生的意义。现在，看着自己的学生，他们也已然来到了这个路口，我多么希望他们能在我的带领下取得让自己和父母都满意的成绩！眨眼间，高三已然过半。对于学生而言，这是成长、成熟的半年，是学生真正意识到要为自己的将来打拼的半年，收获不仅是知识，还有坚强的意志；对我自己来说，亦是随着他们的成长而成长，伴着他们的努力而前行。

    在高三，大多同学能塌下心来，扎实、肯干、能吃苦、不认输。也有很多同学虽然学习方面比较落后，但并不放弃，各取出路，争取在艺考中取得优势。当然，也不乏缺少动力、迷茫无助，甚至自暴自弃的同学。我带的文科班，学困生还是比较多的，他们知识落的太多，学习行为习惯不好，自认为考学没有希望，没有学习动力，也逐渐被老师们边缘化。难道我们就这样放弃了吗？课堂上老师经常有这样的感触：教室里几十个人，没有几个可以提问的。对于学困生，老师不是不想问，而是知道叫了他们必定也是浪费时间。对于他们自己而言，老师安排的任务基本不执行，一是可能不会，二是他们明确的知道老师不会提问到自己，由此成了恶性循环，不仅对学生不好，对班级的风气也产生很大影响。这不是我想看到的。我应该做点什么来改变这个现状。

有一天和学生交流，我让他们为复习的方法提些建议，很多同学都提到了留背诵时间：这是一个很简单很合理但很难完成的一个要求。原因很简单，一是自觉性差，二是不好反馈。留时间背了，很多人认为一定不会提问到我，所以在浪费时间，不背，也不知道怎么背。背诵完了一定要检查和反馈情况，这样，一堂课下来时间就会满满当当。留出时间来记忆是必须的，但也正如我所想，课堂上出现了这种情况：有相当多的同学在那里玩、发愣、发呆，没有任何积极性。于是我想了一个办法：众人平等，随机抽签。现在教室里都有多媒体，实现随机抽签的功能还是很方便的。首先，我给学生开了一个小小的会，说明规则。我说：大家都很努力，也都想考个理想的学校，但有些同学自制力差，动力不足，对此我有一个建议，如果说课上讲的内容你听不懂的话，可能是基础差，能力有限，但如果我告诉你明确的题目和答案让你背，还背不过的话，那就是态度问题了。从今天开始，我每节课留一个题目，告诉你明确的答案，留出背诵时间，到下节课随机抽查，人人平等，如果背不过就去教室后罚站，并且下节课上课前一定找我背过，不然继续受罚。如果谁不想参与，提前举手。同学们都接受了这个建议，没有任何一个人退出，哪怕是学习再不好的学生。这样，我的建议就开始实施了。我弄了一个随机抽人的软件，伴随着动感的音乐，全班同学随机抽取，同学们感觉很新奇，兴趣也很高涨。那一段时间，出现了我们班从来都没有出现的一个情况：上课前，没有同学打闹了，都坐在自己的座位上轻声背诵题目。看到这个情景，我当时感觉特欣慰。由于随机，以前从不学习的同学也打起了精神，真的抽到了他们，他们居然也都背过了，不论答案长或是短。可以说课前和课上背诵，班里的气氛焕然一新。对于他们，我及时鼓励他们，并要求他们课下下功夫，更应该抓住最重要的课堂。付出总是会有回报，在接下来的一次考试中，一位二卷基本不做，经常0分、1分的同学完整的答出了一个题目，而这个题目正是平时提问的题目。

当然学生的情况是在变化的，全国卷难度的提升也给我出了新的难题，怎样进一步调动他们，提升他们，营造良好氛围，使优等生和学困生实现“共赢”，则是我下一步要做的事了。

随机抽查背诵在教学过程中应该算是一个很小的故事，可是通过这件事，我却发现那些我们认为那些表现不积极、不上进、没有希望的同学，他们也不是不想努力，也不是不想进步，只是我们将他们忽视了，他们才是更需要关注的人。到现在这个阶段，说实话，我也不认为他们能取得多大的进步了，但是我能给予他们的是更多的关注和更多的鼓励与希望，也希望他们能前进哪怕一点点，多学一点点，对于高考也是有帮助的。

在这里，我也想到了一个看似矛盾的问题：我们的时间有限，精力有限，所以不能关注到所有学生，于是只能一心扑在有希望的学生身上，集中力气使好的更好，于是其他学生受到忽视可以说是必然。那么怎么才能避免这种情况出现呢？首先要明确，这部分学生不能不管。我说的管，不是说让他们怎么遵守记录，怎么不说话，而是怎么想办法让他们看到希望，有动力，努力学习。如果一个学生不学习，那么在学校的这么长时间他必然会找其他的事去做，并且一定是能影响到班级其他同学的，这是管不住的。然后，对这部分学生的干预一定要早，越早越好，不要等他落后的太多了，在班里的负面影响大了再去管理。一个班的学习气氛不是只靠学习好的同学带动的，它需要全体同学共同努力，如果一个班里学困生或是学习习惯不好的同学逐渐多起来了，那么这个班的学习气氛是带不起来的：有好变坏易，由易变好难。

高三的学困生，他们也有潜力，也能进步，也需要关注。在学习上多一点关注，我想不会分散我们的精力，更不会使优等生成绩下滑，相反，关注学困生，班里的学习气氛也许会更浓，班级会更好管理，成绩会更上一层楼。