德州一中教师继续教育学科活动记录

    学科：语文   时间：2011年3月26日   应到人数：52  实到人数：51

    请假名单：孔繁强

    活动内容：观看视频——钱理群谈中学语文教学

    “如何提高语文课堂的效率？”“教师怎样确定教学目标？”“语文学科的规律有哪些？”……带着这些问题，德州一中语文组的老师们开始了本月的教学研讨活动。

    老师们首先观看了视频——钱理群教授谈中学语文教学。钱先生以自己在北京、南京等地中学教学鲁迅作品的实践为核心，给全体老师进行了一次新课程理念的普及与提升。

    首先，要从文化的角度来定位鲁迅。钱先生指出，每个民族都有为数不多的始终绕不过去的大师级的人物，在中国，孔子、庄子、曹雪芹、鲁迅就是这样的人物，因此鲁迅作品应该作为基础教育中的重要内容写入我们的教材中。钱先生的这一论述有力地回击了当前沸沸扬扬的“鲁迅作品大撤退”的现象。

    其次，要从语文学习的角度定位鲁迅。钱先生指出，不少人都认为鲁迅是伟大的思想家，因此在面对他的作品的时候，往往就心生敬畏，因此也就有了中学生的三怕（一怕文言文，二怕写作文，三怕周树人）。实际上对语文教学而言，鲁迅更多的是展现了一个语言大师的形象，鲁迅作品语言的装饰性、音乐性、娱乐性，都是我们语文教学中应该重点把握的，引导学生触摸语言、品味语言，进而享受语言，学生的语文素养也就顺理成章地得到提升。钱先生的这一论述，切合语文教学的本质。

    第三，要从学生的角度定位鲁迅。钱先生指出，我们教学鲁迅作品，关键是让学生引起共鸣，因此要特别注意学生的感受，教师要选择恰当的切入角度，以使教学效率最大化，在学《五猖会》的时候，钱先生选择了“父与子”的角度切入，让学生思考自己与父亲交往过程中是否也发生过彼此不理解的情况，进一步探讨如何“为人父”“为人子”的问题。钱先生的这一论述，形象地阐明了教学过程中如何备学生、备教材的问题。

在观看完视频之后，老师们围绕钱先生的论述，深入展开了讨论。

    孟校长首先发言，他说“去鲁化”的说法已经有一段时间了，中学校园曾流传“一怕文言文，二怕写作文，三怕周树人”，鲁迅的文章生涩难懂难学，成了中学师生的“共识”。或许是应时而动，人教版语文教材仅保留了《拿来主义》《祝福》和《记念刘和珍君》三篇，是不是鲁迅作品真的过时了？是不是减少鲁迅作品就达到了给学生“减负”的目的了？这个我们还看不出来，我们看到的却是，一个批判国民性的大师遭遇了国民性的批判和阻击，这多少有些滑稽和尴尬。但是鲁迅作品作为一种文学视野、一种思想深度、一种文化钙质，一种“民族魂”的张扬，其在过去现在乃至将来，尤其是在中学教材中应占据的地位，肯定是“有之不必然，无之必不然”。

    马恩典老师指出，听了钱理群教授的讲座受到了很大的启发，我们现在正在进行的高三复习同样也受益匪浅，2011年高考说明中关于论述类文本、文学类文本、实用类文本的阅读均涉及到“梳理作者思路，关注作品结构”的考点，而钱先生对《记念刘和珍君》这篇文章的“文气”的把握，实际上就是对作品结构的把握。另外高考作文要求：立意深刻、感情真挚，这些内容也在鲁迅作品中得到了很好地体现，对鲁迅作品的把握也是高三语文复习中的重要一环。

    叶春立老师结合新课程标准中的“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”等目标谈了自己的体会。他说，以往我们对三维目标存在着误解，总认为这三个目标是单独的、没有联系的，听了钱教授的讲座，我们会发现，在他的课堂上，他总能够把这三个目标有机融合在教学过程中，三维目标是你中有我，我中有你的关系。

此外，张安然老师、邢楠老师就语文教学中存在的误读、无效、低效等现象进行了细致深入的阐述。

    本次研讨活动由范会群老师主持，他最后总结说，语文教学中要充分相信学生的潜力。因为对于一篇文本，老师是先体验者，学生是后体验者；教师是多体验者，学生是少体验者；教师是多元体验者，学生是一元体验者。因此，学生在学习过程中要有求于文本，有求于老师，在这个意义上讲教师更应该提升自身素质，不能仅仅代作者立言，而应该做一个真正的思考者。